sevenplast

По книгам и видеоматериалам
профессора С.В. Савельева.

Да просветлится путь Его.

Мне всегда хотелось понять в чем смысл жизни? И в разные периоды жизни были найдены разные, иногда диаметрально противоположные ответы — от мистических до пессимистических. Сегодняшний ответ мне нравится больше, но это мой ответ, а свой найдите сами. Один совет, на маленьком примере. Если бы вам пришлось объяснять инопланетянину, что такое паровоз, то такое объяснение без описания эволюции транспортных средств было-бы излишне долгим и не правильным. С человеком тоже самое. Не отрывайте себя от эволюции Вселенной и эволюции Видов. Мы — лишь короткий отрезок этой эволюции.

Все эти смыслы, эволюции Вселенной, видов, транспортных средств существуют только в вашей голове. Так, как вы понимаете эту реальность, в этой Вселенной, её не понимает ни кто. Поэтому и говорят: Он создал для Вас, Вашу персональную Вселенную. Всегда помните: Ваш мозг это результат четырнадцати миллиардов лет эволюции.

Слышали легенду о ящике Пандоры? Это очень древняя легенда, которая, вероятно, сложилась в те периоды нашей эволюции, которые мы называем другими расами, и суть её была в том, что внутри вашего мозга есть инструменты познания и освоения Вселенной, но потом, в период нашей эволюции, который мы называем рабовладельческим строем, эта легенда стала об опасностях, которые поджидают всех жителей этой планеты, если вы откроете ящик Пандоры.
Всегда, когда говорим «Это для вас важно» подразумеваем важную для выживания стратегию или механизм стратегии в части понимания «Теория игр» Д. фон Неймана. Стратегия это последовательность действий. Всё, что мы делаем в жизни, как мы это делаем и почему, делается в рамках какой-то, существующей в нас, осознанной или бессознательной стратегии.

Если бы вы встретили инопланетянина, то по его внешнему виду смогли бы определить, какие условия обитания на его планете. Эпигенетический ландшафт формирует стратегию выживания, которая формирует наружные оболочки, систему пищеварения, зрение, слух и так далее. К примеру, если бы мы жили в воде, то орган слуха располагался у нас по всему телу, а если бы жили в вакууме, то слуха не было вообще. То, как мы выглядим во внешнем мире, определяется «внешними» стратегиями выживания и «внутренними» стратегиями отношения к внешнему миру. Представьте человека, который ненавидит весь мир. Это будет заостренное, сморщенное лицо с колючими пуговками глаз. Или представьте монаха, который счастлив этой прекрасной реализацией. Это будет гладкое, моложавое лицо с улыбающимися и широко, по детски открытыми глазами и вы, даже, не сможете определить его возраст, то ли 50 то ли 150 лет. Вот так работают стратегии в части формирования внешних оболочек. Да и во внутренних процессах работа их подобна, и поддается, в определенной части, коррекции. Всё это в вашей голове.

Если вам не нравиться слово «стратегия», скопируйте текст и замените это слово на «привычка», «программа» или другое слово. Главное, что бы поняли суть и важность изучения мозга, как инструмента познания.

Теперь о нашем мозге.

Наш мозг начинает свой жизненный путь с 18 -го дня, после оплодотворения яйцеклетки, формируется, созревает по отделам и начинает, ещё с внутриутробного периода, регулировать работу всего тела, органов, сосудов, мышц и так далее. Весит он, обычно, 1/50 веса тела, но потребляет до 25% всей расходуемой энергии и в такой же пропорции участвует в создании отходов жизнедеятельности. Интересный факт, что наша иммунная система считает мозг и нервную систему чужеродным телом для этого скафандра, и живы мы только благодаря гематоэнцефалическому барьеру, который защищает мозг и нервную систему от проникновения. Питание и кислород в мозг поступает с кровью, отходы удаляются с кровью и спинномозговой жидкостью. Проникновения через гематоэнцефалический барьер случаются при сильных стрессах, в результате некоторых вирусно-инфекционных заражений и в результате травмы головы. Заканчиваются такие прорывы локальным отмираем нейронов с частичной потерей функции данного участка мозга, и поскольку нейроны, после гибели, не восстанавливаются, а новые нейроны после рождения не образуются, то функция данного участка частично и постепенно, в течение месяцев или лет выполняется соседними участками.
Структурно мозг разделяют на древнею лимбическую систему, которая начала формироваться ещё у первых беспозвоночных, и сформировавшегося позже неокортекса, благодаря которому вы сейчас и читаете эти строки. Когда, в ответ на сложившеюся ситуацию, вы что то быстро сделали или сказали, а потом подумали и исправили, то быстрый ответ это работа лимбической системы, а исправление это работа неокортекса, который просчитал возможные последствия такого ответа. И хотя лимбическая система регулирует большею часть моторных функций, таких как дыхание, работу сердца, походка, большая часть привычек и так далее, неокортекс может полностью установить контроль над лимбической системой и управлять ей. Если вы попали в опасную ситуацию, то лимбическая система поможет вам выжить, но если вы пользуетесь неокортексом, то вы не попадёте в такую ситуацию.
Пренатальное и постнатальное формирование обоих систем отражает нашу общею эволюцию от беспозвоночных до сегодняшнего дня и определяет нашу дальнейшею эволюцию. Лимбическая система, как более древняя, развивается и начинает работать в пренатальном периоде, а неокортекс начинает работать только в постнатальном периоде, а заканчивает формирование к 30 годам.
Работа этих двух систем неразделима. Неокортекс не может напрямую управлять телом, а лимбическая система не может познать окружающий Мир. Но, поскольку, ящик Пандоры находится в неокортексе, то говоря в дальнейшем о развитии, мы будем говорить о развитии неокортекса, этого самого совершенного Контроллера Вселенной.

У мозга всего три материальных источника сигналов об окружающем нас мире: световые рецепторы в зрении, химорецепторы в обаянии и вкусовых бугорках и множество датчиков давления работающих на разной частоте и различным диапазоном давления во всех тканях тела. Весь тот прекрасный, сложный, бесконечный, многообразный, цветной, ароматный, вкусный мир  который нас окружает, определяется только этими датчиками и в большей части, это работа нашего воображения, то есть работа самого мозга.
Эти материальные источники информации формируют наработанные, в этом рождении, каналы восприятия окружающего мира, такие как слух, зрение, кинестетический канал, ощущение пространства и пространственно-временной канал. Если бы наш мозг строил отдельные Картины Мира на информации от каждого канала, то мы, на основании таких разрозненных картин, не смогли бы построить свои стратегии выживания, но Картина Мира у нас одна, построенная на данных ото всех каналов, и стратегия, построенная на этой Картине Мира, позволяет нам выжить. Именно поэтому так важно развивать все каналы с помощью рисования, пения, музыки, фехтования, построения многомерных картин, точных наук и так далее. «Учиться, учиться и ещё раз учиться» так завещал товарищ Ленин.

Из выходных сигналов, которыми мы можем уведомить окружающий мир о нашем присутствии — только наши мышцы.
Эволюционно мы отличаемся от других видов на этой планете, приобретёнными в процессе эволюции, навыками прямохождения, мелкой моторики, создавать абстракции (комбинаторикой образов), навыками анализа и проектированием будущего, умением смеяться. Получили такие навыки благодаря развитию обратной положительной связи при успешном выполнении физического или мысленного действия. Физически такая положительная обратная связь выражается в виде наслаждения, в результате синтеза эндогенных наркотиков — опиоидов и канабиоидов в нашем мозге.

Самый большой выброс эндогенных наркотиков происходит в конце сексуального акта, предвкушения пищи, при выраженном доминировании (хвастовство, например), при сильных эмоциональных переживаниях (например музыка) и при громком смехе.

Обычно мозг формируется в виде пяти отделов, в которых больше 300 областей специализирующихся на определенной функции. Область может быть больше или меньше, содержать или не содержать подобласти и все это вместе и определяет нас как личность, как гражданина, как «гения» (в той части, какие области развиты) или «умственно отсталого» если область не развита или отсутствует вообще. Это эволюционный процесс с огромным числом вариантов. Количество вариантов структуры мозга при 300 областях настолько велика, что если заселить всю поверхность земли людьми на расстоянии один метр друг от друга, то количество людей будет намного меньше, чем вариантов структур мозга. Можете проверить 300 факториал.

Если посмотреть на структуру мозга на микро уровне, то структура мозга становится удивительно похожа на структуру нашей Вселенной. Примерно одинаковое количество нейронов и звезд, похожая структура организации и т.д.. И, если, в нашей Вселенной существует несколько измерений то, такая структура мозга необходима и достаточна, для понимания и освоения этих измерений.

В процессе эволюции мы приобрели способность к эмпатии — осознанному сопереживанию другому индивиду. Связано такое приобретение с длительным взрослением человеческой особи, а уникальность состоит в том, что без такого приобретения нельзя построить развитое и многочисленное общество.

С возрастом начинается склерозирование сосудов и капилляров головного мозга, что приводит к постепенному отмиранию нейронов на различных участках связанному с недостатком питания и кислорода и отравлению продуктами метаболизма из-за плохого отвода этих продуктов. Это может произойти в любом возрасте, если не пользоваться мозгом – не загружать его решением задач, или не кормить мозг, или не давать ему достаточно кислорода, или не убирать продукты метаболизма.

Основы питания и дыхания мы изучали в школе вместе с химией, физикой, математикой, историей и другими предметами. Этими предметами мы иногда пользуемся, но большинство умудряется прожить и без них. А вот дышим и едим мы постоянно и, возможно, экзамен как правильно это делать, необходимо было ввести в школе и сдавать такой экзамен каждый месяц. Но поскольку такого экзамена не было, кратенько напомню основы – может, кто то сможет что-то изменить в своей жизни.

Питание.

За один прием пищи её должно быть не больше, чем умещается в ладошке – количество ферментов, которое мы можем выделить, для её переваривания ограничено, а не ферментированная пища превращается в яд.

Пищу нельзя запивать. Лучше перед едой выпить немного воды, чая, кофе и съесть сладкое.

Пища должна быть однородной. Нельзя есть одновременно, к примеру, белки и углеводы. Процесс переработки отличается, необходимые ферменты принципиально разные и бактерии, которые это будут превращать в полезные вещества антагонисты.

Тщательно пережёвывайте пищу – не пережёванная пища не усваивается, долго гниёт и отравляет организм. Если тщательно пережёвывать, потребуется в разы меньше пищи. Если не можете пережевать, по каким-то причинам, можно обработать паром и измельчить блендером. Эталоном можно считать технику тибетских монахов, которая называется «Сладкой росой». Когда вы очень долго пережёвываете пищу и насыщаете её слюной, она растворяется во рту, без рефлекса глотания. Это идеально подготовленная для усвоения пища.

Поддерживайте микробиоту кишечника. Именно она, а не вы, перерабатывает для вас, потреблённую пищу, извлекая из неё необходимые витамины, аминокислоты и минералы. Товарищ Савельев С.В. советует такое восстановление микробиоты: первый день тёмное нефильтрованное пиво, второй день — квашения или капуста, третий день кисломолочная продукция.

С пищей всё.

Разве это сложно?

Дыхание.

Когда то, очень давно, ходил к патологоанатому по вопросу связи между сутулой спиной и скверным характером. Он объяснил, что при сутулой спине не полностью раскрывается грудная клетка на вдохе, что приводит к частичному кислородному голоданию, которое нарушает клеточные и гормональные метаболизмы, которые приводят к суггестивно — депрессионному состоянию, воспринимаемому нами как скверность характера. Это один из множества примеров того, как дыхание влияет на нашу жизнь.

Когда делаем Вдох, воздух проходит по трахее в бронхи, которые делятся на более мелкие трубочки, те делятся на ещё более мелкие, потом ещё и ещё, вплоть до мелких альвеол. Вдох, по сути, это наполнение альвеол воздухом для насыщения крови в капиллярах альвеол кислородом, с одной стороны и высвобождение углекислого газа из венозной крови в воздух, с другой стороны. Выдох. Обогащённая кислородом кровь, по малому кругу попадает в сердце и прокачивается ним по всему организму. Все энергетические процессы в нашем организме основаны на кислороде, который в нас благодаря дыханию, которое происходит благодаря опусканию диафрагмы и растяжению лёгких, которые засасывают воздух.

Кислород равномерно разноситься по всему организму, но в этом кроется проблема, связанная с неполным разрушением метаболитов в отдельных тканях. Крупные метаболиты клеток, белков, аминокислот которым не хватило энергии для разрушения сложных молекул на простые вещества, такие как АТФ, СО2 и Н2О, организм раскладывает по капиллярам и по суставным сумкам. В результате получаем нерабочие капилляры и воспалённые составные сумки. А одна из причин всему – недостаток кислорода в результате неполного дыхания.

Очень интересное упражнение подводное плавание с аквалангом. Каждый вдох происходит под контролем по длительности и глубине, времени задержки и длине выдоха. Иногда, гуляя по улице представляю, что это погружение и дышу как бы через дыхательный аппарат, контролируя дыхание.

Очень короткое, но очень емкое и полезное упражнение, которое можно выполнять везде и которое приучит вас дышать правильно.

Вдох похож на утренние «потягуши» — руки в стороны, подбородок в небо, грудь раскрывается вперёд а таз отводится назад.

Выдох начинается с движения таза вперёд, подбородок идет вниз, спина округляется, а руки скрещиваются на груди. Вы похожи на культуриста, который делает финальное упражнение. Кончик языка держите упирающимся в верхнее нёбо.

Всегда, когда попали в сложную или опасную ситуацию, начините глубоко и полно дышать, установите контроль над дыханием, и вы обязательно найдёте решение.

Дышите глубоко и с наслаждением. Каждый вдох это и радость и признак жизни.
Вывод, из этих двух маленьких уроков питания и дыхания, один: что бы стать человеком, необходимо бессознательное сделать осознанным.

Упражнение на ночь.

Ночь для нас это сон, сон для мозга это работа по упорядочиванию процессов. Для хороший работы его нужно подпитывать. Если вы проснулись ночью, то одной из причин такого события, каким то отделам мозга не хватает или  питания или кислорода для нормальной работы.

В нашем неокортексе около 300 отделов, имеющих специализацию. Если питания или кислорода не хватает небольшому количеству отделов, то проще разбудить и таким образом включить в работу другие отделы, что бы получить усиленную подачу питания в мозг.

Что бы хорошо (с пользой, плодотворно и т.д.) уснуть и выспаться, подкрепим наш мозг перед сном, а для этого сделаем простое упражнение, которое задействует около 60 отделов мозга и вызовет прилив питательных веществ, которых хватит до утра.

Мы будем писать правой и левой рукой одновременно и синхронно. Можем в воздухе писать пальцем, а можем пером на воображаемой стене, и видеть написанное. Сначала пишем от центра к периферии, потом от периферии к центру. Написали? Теперь скрестим руки и снова напишем, потом напишем ногами, потом скрещенными ногами.

Что писать? Пишите молитвы, заметки на завтра, пишите что хотите, но не длинные фразы. Несколько строк на ночь, и вы получите прекрасный сон и подготовленный ко сну мозг. Главное держите в поле зрения то, что вы пишите.

Задача этой статьи заинтересовать вас в прочтении книг С.В. Савельева о работе мозга. Это необходимое знание, ибо по другому стать Человеком, вряд ли получится.
Мне, например, нравиться слушать в фоновом режиме. Работаю и слушаю. В этом случае, мозг как бы подслушивает, урывает абзацы и обдумывает. Но текст очень сложный, так что слушать приходится больше пятидесяти раз. Но от такого метода есть польза — начинаешь понимать как это работает.

Дело в том, что эволюция формирует только структуру нашего мозга. Наполняем эту структуру мы сами. То есть — Вселенная даёт нам только шанс, а как мы им воспользуемся, зависит только от нас. Если мы правильно питаем мозг и обеспечиваем отток отходов, то можем загружать любой работой — он справится. Но процесс обучения очень медленный.
Упражнение. Возьмите несложный пазл и соберите несколько раз, после этого переверните и соберите картинкой вниз несколько раз, после этого соберите под одеялом или в коробке с прорезями для рук, без зрительного контакта. Дальше вы усложняете задачу, увеличивая количество пазлов. Через полгода у вас вырабатывается навык, привычка, умение — то есть вырабатывается алгоритм действий или стратегия по решению визуально — кинестетических задач.  Многие, кому предлагалось такое упражнение, в начале заявляли что это не возможно, а через пол года объясняли успехи тем, что выработали зрение руками. Это нехитрое упражнение для формирования Картины Мира по кинестетическим ощущениям, развивает несколько отделов в лобных долях нашего мозга, которые невероятно увеличивают обучаемость, особенно у детей. Любой наработанный алгоритм действий или стратегия очень устойчив и сохраняется до глубокой старости, пока задействованные межнейронные связи или заменятся на другие, более необходимые в тех условиях или разрушаться в процессе старения. Самое сложное в выработке алгоритма или стратегии, это заставить многократно и регулярно повторять упражнения.
Трудности, с наработкой новых алгоритмов, связаны с огромными энергетическими затратами при работе мозга. Как только вы задействовали 20 — 60 отделов мозга, он начинает потреблять 25% всех ресурсов организма. Поэтому долго напрягать его не получиться, 3 часа работы, перерыв 8 часов, если наоборот — нервное истощение.
Что входит в такой алгоритм? Первое это распознавание картинки (ситуации) через графические примитивы. Что такое графические примитивы, приведу на маленьком примере. Едем мы в машине, я на пассажирском сидении, Наталья позади меня, и она восклицает «Ой, какой бычок!!!». Поворачиваю голову — поле, жеребёнок и три больших куста. Поскольку бычка явно не видно, значит он частично закрыт кустами. Мозг начинает искать зелёный куст и выступающею чёрную часть тела — не нахожу. Любое нарушение куста — не нахожу. Поскольку картинок типа: поле, яма, из ямы часть тела или небо, бычок парит, в моей голове нет, то варианты закончились. Спрашиваю и выясняю, что имелся в виду жеребёнок, поиск закончен. Поиск занял, примерно, две секунды. Если бы нашел бычка поместил его в центр, включается бинокулярное зрение, он становится объектом и приобретает заложенные в моей памяти описания и эмоции.
Если печатное слово начинать закрывать полоской сверху или снизу, то мы сможем прочитать это слово, даже если будет закрыто 60% поля. Наш мозг достраивает недостающею информацию с помощью записанных графических примитивов.
Ещё один интересный пример из жизни. Как то мы с моим товарищем ныряли с аквалангом в новом для нас месте. Когда вынырнули, увидели как от нас, в метрах 20, удалялась группа аквалангистов, вынырнувших перед нами. Товарищ окликнул по имени одного из них. Из их разговора узнал, что они старые друзья, но не виделись лет пятнадцать. Когда я спросил у него, как в неожиданном месте, в гидрокостюме с аквалангом, он смог его узнать, он ответил — по походке. Позже из книг и видеоматериалов С.В. Савельева узнал, что действительно и набор мелкой моторики, жестов, походка, интонации и так далее, тоже записываются, хранятся и используются как элементы распознавания, так же как и графические примитивы изображений.
Количество хранящихся графических примитивов зависит от физического размера поля в неокортексе, отвечающего за их обработку и наличия подполей, с одной стороны и количества доступной графической информации в окружающем мире во время формирования поля, с другой. Даже при большом врождённом поле, без тренировки или при малом количестве доступной информации (например пастух в пустыне), количество будет небольшим, с одной стороны, а с другой стороны даже если врождённое поле невелико, при тренировке и огромной визуальной информации в постоянном окружении, количество будет огромно, за счет использования переходных областей к соседним полям. Мозг необходимо постоянно тренировать, изучая окружающий мир.
Вернёмся к запуску алгоритма (стратегии, привычки, навыка). Когда мы при помощи графических примитивов установили Объект, то автоматически, без нашего сознательного участия, включается соответствующий алгоритм, который называем зрительным каналом, объект распознается и приобретает заложенные в памяти свойства и эмоции. И только после определения включается следующий алгоритм — что с этим делать.

Как показали выше, из всех выходных сигналов, которыми мы можем уведомить окружающий мир о нашем присутствии — только наши мышцы. Это могут быть мимические мышцы если реакция это выражение эмоций, мышцы голосовых связок если реакция восклицание, это могут быть скелетные мышцы если мы, к примеру, застыли на месте или убегаем, но это всегда последовательная деятельность мышц. Когда, одновременно, включаются два и больше алгоритма, происходит то, над чем мы смеёмся в кинокомедиях — человек запутывается в своих же движениях.
Когда эти алгоритмы (стратегии, привычки, навыки) формируются? Было бы логично предположить, что сначала формируются каналы восприятия окружающего мира, такие как слух, зрение, кинестетический канал, ощущение пространства и пространственно-временной канал, на этой базе формируется Картина Мира, с помощью которой формируем стратегию и закрепляем успешные стратегии положительной обратной связью в виде наслаждения, в результате синтеза эндогенных наркотиков. Такой процесс повторяется при каждом совершенствовании каждого канала, при проверке новой стратегии и всё это и есть формирование и созревание неокортекса, который происходит с момента рождения и до 30 лет. После этого возраста, появление новых или совершенствование существующих каналов восприятия это большая редкость, а стратегии мы продолжаем создавать и совершенствовать, хотя интенсивность такого процесса, очень сильно замедляется, а после 60 лет постепенно начинается обратный процесс.
Многие футурологи, этапы взросления мозга, пытались согласовать с рядами Фибоначчи, как наиболее распространенной в живой природе последовательности. По их мнению завершение одного и переход к другому эволюционному циклу развития мозга происходит в лета человеческого развития в последовательности 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233 лет жизни. Современная наука показывает, что процесс более индивидуален и зависит от огромного количества эпигенетических факторов, но обобщенные качественные изменения происходят примерно в эти периоды жизни.

В первые годы жизни контрольных точек больше, чем в последующие в связи с тем, что для рождения и прохождения родовых путей необходима голова с маленьким объемом, а для решения жизненных проблем необходима голова с большим объемом, и объем головы увеличивается постепенно, в период от рождения до 30 лет, в пять раз. Количество нейронов после рождения и до самой последней минуты, только уменьшается, и новых нейронов, после рождения, не образуется. Увеличение объема головы необходимо для формирования межнейронных синоптических связей. Как сказано выше к каждом нейрону нужно подвести питание и кислород, вывести продукты жизнедеятельности и подвести информацию. Область мозга отвечающая за определённую функцию, называемая в цито архитектонике мозга полями, содержит в себе сотни миллионов нейронов связанных между собой синапсами для паралейно обработки информации поступающей из других полей и отделов мозга. Примерно 15% синаптических связей формируется до нашего рождения, остальные формируем в течении всей оставшейся жизни. После нашего рождения мы учимся видеть, слышать, говорить, ходить, ощущать, писать и все эти и другие навыки, которыми мы овладеваем, по сути формирование и развитие синаптических связей.
Помните выше мы рассматривали упражнение по складыванию пазлов? Попробуем построить сильно упрощённую модель на нескольких отделах мозга. Нам понадобится Таламус для получения информации из вне и передачи сигналов для управления руками; Зона графических примитивов для распознавания картинки и контуров пазлов; поле для определения положения в пространстве; поле логического сравнения графических примитивов и поле семантического определения, потому как человек, в отличии от робота, делая любую работу, должен дать ей словесное определение. Если вы предложите такое упражнение ребенку, то он даже не сможет понять, что вы от него хотите, потому как в полях семантического определения нет понятия собирать пазл. Но если вы возьмёте пазл из 4 элементов и с удовольствием, с наслаждением, медленно начнёте собирать в присутствии ребёнка, то посмотрев как это делается, на пятый раз ребёнок сможет сначала добавить последнею фигуру, а потом и собрать пазл. Но в отличии от взрослого, ребёнок лет до 6 будет собирать не столько картинку, сколько попадать в фигуру края паза, поскольку в 6 лет поля логического сравнения только начинают формироваться. Ещё один интересный пример из жизни. В детстве картина В. Васнецова «Алёнушка» демонстрировалась почти везде, и для меня это было большое цветное пятно, состоящее из отдельных элементов до тех пор, пока мне не прочитали сказку «Алёнушка и братец Иванушка». И как по мановению на картине появилось озеро из которого напился Иванушка и стал козлёночком, лес, в котором прячется баба Яга и Алёнушка, опечаленная потерей братика. Картина «Алёнушка» обрела в моей голове семантическое описание. Позже из других сказок в озеро добавились Водяные, в лес леший, картина ожила и стала опасной. Так работает связь семантических полей и графических примитивов. Если вашему ребенку меньше 6 лет, придумайте небольшую сказку по картинке которую он собирает, и увидите насколько быстрее он начнёт его собирать. Пазл большего размера прямоугольной формы взрослый собирает с учётом углов и прямых окантовки в отличии от ребёнка, для которого еще нет ни углов ни прямых, до тех пор, пока взрослые многократно, медленно и с наслаждением не покажут ребёнку как пользоваться углами и прямыми. Почему с наслаждением? Как написано выше выработка эндогенных наркотиков это обратная положительная связь при успешном выполнении. Если вы будете делать что либо без удовольствия, ребенок не будет подрожать вам и повторять. Почему медленно? Синоптические связи у ребёнка ещё очень тонкие, сигналы во всём контуре проходят медленно, информация обрабатывается медленно и он не успевает понять что вы делаете и теряет интерес. Почему многократно? Синоптические связи ещё очень тонкие, и каждый раз когда вы повторяете, у ребенка, наблюдающего за вами, синоптические связи укрепляются и утолщаются, что и называется научением. И главное. Успешное выполнение ребенком задания нужно отмечать демонстративно похвалой. Это вы, взрослый, можете заметить одобрение лёгкой ухмылкой краешков губ. Ребенку нужны явные проявления одобрения. И не забываем четыре момента, которые вызывают наибольшую выработку эндогенных наркотиков — предвкушение пищи, хвастовство, музыка, громкий смех. Поэтому сегодня похвалили, завтра похвалили и похвастались кому-нибудь, потом похвалили и похохотали, похвалили и угостили и так далее. Без удовольствия это не работает.

Когда научились собирать по картинке, переходим к собиранию картинкой вниз, потом без зрительного контакта.